影响学龄前儿童英语课堂教学的三要素有哪些|皇冠官网手机版

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【官网下载】在中国,儿童是指4-6岁的儿童,这是儿童学习自己语言的关键时期。科学家发现,儿童大脑的神经系统是由无数个神经元组成的。

孩子在孩子身上看到的东西越多,神经元就会越繁荣。这些东西的颜色、形状、声音、动作等特点对孩子自学语言很有帮助。儿童自主学习英语长期以来一直是当今社会的普遍现象。

各种儿童英语教学机构和双语幼儿园随处可见,家长迫不及待地想让孩子懂英语。随着自主学习英语寒潮的发展,我国的儿童英语教育取得了长足的进步。但是,在充分肯定幼儿英语教育成就的同时,也不应该看到表面下并不存在的看似繁荣的幼儿园幼儿教育。作为儿童英语教育工作者,我们有责任思考如何使儿童英语教育更加完整、科学和高效。

一、儿童课堂中色彩的运用首先,苏霍姆林斯基说:“儿童用图像、颜色和声音进行思考。”在孩子的世界里,对于颜色没有很强的定论,所以他们更喜欢艳丽的颜色。在课堂上,丰富多彩的教具可以吸引更多学生的注意力,不利于教学的顺利进行。除了用颜色教具教颜色词汇外,其他单词也可以在一定程度的辅助下教,方便孩子反复练习。

比如文具词汇铅笔(pencil),如果老师用一些彩色铅笔教具帮助孩子锻炼和阅读,不仅有助于加强记忆,还能培养自学兴趣。需要注意的是,孩子的视觉神经还没有完全发育,老师要搭配识别度低的颜色。

其次,孩子的想象力是丰富的,他们不会根据自己的想象力使用不同的颜色,有时颜色会与画出的线条混合在一起,甚至有些孩子无法区分亮刷和暗刷。然而,正是这种不道德的活动不会引起他们足够的兴趣。在课堂上,要利用孩子的兴趣点,将涂鸦、画点、用彩笔连接等小课堂活动与教学内容融为一体,不会事半功倍。

比如学生看图认字的时候,经常会被要求描绘对应的图形或者在文字上画讨厌的颜色,这样就不会更感兴趣了。无论是填充还是阅读,都要注意教具不能太小。必要大小的教具不仅可以让孩子看得更清楚,增加不确定性,还可以作为课堂游戏的工具,一举两得。

第二,民谣在儿童课堂上的使用是0-6岁儿童语言发展的关键时期。本世纪末,儿童非常容易受到语言刺激,儿童正处于挖掘语言潜能的最重要时期。发音器官、语音听觉系统和神经中枢的成熟是儿童语言复发和发展最重要的生理前提,感觉器官、注意力、记忆、思维和想象的心理发展是儿童语言复发和发展最重要的保证[2]。儿歌内容简单,贴近生活,形式简洁朗朗上口,不容易被孩子拒绝。

儿童对儿歌的感受力主要来源于儿歌的节奏体验。因此,在儿童英语教学过程中,教师可以利用背诵和背诵来引导儿童自学儿歌,提高他们的语言理解和感官能力。必须补充一点,孩子讨厌,善于模仿。

教师应充分利用这一特点,在教学过程中引导学生积极模仿儿歌,并希望学生能大声大胆地回来由教师演唱,从而提高孩子的英语语言能力。三、教师语言运用在儿童课堂中的作用(1)祈使句语言简洁具体。教师的课堂语言必须简洁具体,让孩子准确地逃离主要问题,更好地参与到对教师的回应中。

特别是在描述规则的时候,老师要明确要求听到密码才能做动作,比如在游戏开始听到“onetwogo”才能开始活动;当课堂上正确的孩子听到开始口令“起立”时,他们必须在车站喊“一二”,然后才能开始提问。(二)循序渐进的祈使句当老师开始课堂教学时,每次明确提出的问题不要循序渐进,有一两个数字更合适。如果重复提问的次数太多,就不能集中孩子的注意力,达到他们的思维能力。比如有的老师曾试图让学生仔细观察一张图片,把所有的问题反复写在黑板上,让学生在四五道题后注意力不会开始集中。

常规做法是一个个提问,也可以两人一组问两三个问题,这些都是有助于提高家长提问率的方法。(3)励志演讲教学的艺术不在于传授技巧,而在于启发、苏醒和希望。孩子的思维很简单,很有必要,老师的一点点希望也不会成为他们更加努力学习的动力。

在课堂教学过程中,必要的表扬不会让他们愉快地自学。老师要多表扬,还要带领所有孩子表扬。这不利于激发他们的参与热情,有效地为其他孩子树立准确有力的榜样,提高课堂教学效率。

老师不应该在课堂发言中批评孩子的错误,只要有足够的勇气传达,就应该得到认可。(4)肢体语言在课程教学中的应用,教师还必须清楚地掌握儿童在应对肢体动作时应该注意的对象,以便他们能够清楚地确定自己的任务。比如在教动作词汇的时候,孩子可以针对这种动作表现加强记忆。

教字母的时候,还可以设计一套甜甜的,容易学的字母表练习,让他们边做动作边记忆。另外,教师的肢体语言不能起到希望的作用,比如站起来竖起大拇指等。当孩子问错时,摸摸孩子的头或拍拍他们的肩膀也是一个很好的希望。

影响儿童英语课堂效果的更好因素还有待探索,各种因素的应用还需进一步分析,以便更科学地开展儿童英语教学活动,使儿童英语教育发挥其应有的作用。幼儿英语教师也要有科研意识,在大幅度总结个人教学的基础上,学习研究新的教学方法,引入新的教学理念,同时大幅度提高英语教学技能和教研能力,带领幼儿向更高层次发展。

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